Primitív (csecsemőkori) reflexek

Primitív (csecsemőkori) reflexek

A megmaradt primitív, vagy más néven csecsemőkori reflexek sok nehézséget tudnak jelenteni a tanulásban és a figyelem fenntartásában.

A primitív reflexekre elsősorban az anyaméhben, a születésnél valamint az élet első évében van nagy szüksége a gyermeknek. A későbbiekben már rendellenesnek számít a reflexek megléte. Ezek közé tartozik többek között a szopó-, lépegető-, fejtartó-, vagy a kereső reflex is. A reflexek leépítésére szerencsére nagyon sok lehetőség van. Akár az otthoni és játszótéri játékokban, például a mászókák, hinta, instabil terepek, forgó eszközök, a különböző struktúrájú borítások használatával (homok, kavics, fű, beton közti átmenetek). Mindez a gyermek számára csupa játék, s közben mégis fejlődik, ügyesebbé, kiegyensúlyozottabbá és érettebbé válik. Léteznek olyan terápiák, amelyek a reflexek leépítését segítik elő. Ilyenek az idegrendszer fejlődését elősegítő mozgásfejlesztések, amely során a gyermeknél az alapoktól kezdődően újraépítik, egymásra strukturálják a mozgásfejlődés fázisait, elemeit, így fejlesztik a gyermek mozgását. A feladatok nem csak a beszédközpontot, hanem különböző részképességeket is fejlesztenek. A terápiák az 5-16 éves korú gyermekek körében lehetnek hatásosak.

Neurofeedback állapotfelmérés során számtalan esetben derül ki, hogy mozgásfejlődéssel kapcsolatos lemaradásai is vannak a gyermeknek. Ezekben az esetekben mindig javasolni szoktam a megfelelő mozgásfejlesztés elkezdését a neurofeedback tréninggel párhuzamosan.

Fotó: Walter Silva

Tanulás otthon – a megfelelő környezet kialakítása

Tanulás otthon – a megfelelő környezet kialakítása

Érdemes időt szánni a tanulási környezet kialakítására. Íme néhány szempont: Az otthon tanuláshoz egyértelműen szükség van kényelemre,  és nyugalomra, illetve a zavaró ingerek kerülésére. Fontos, hogy a környezet motiválóan hasson a gyermekre. Sokat segít, ha pontosan tudják, hogyan a legkönnyebb tanulnia a gyermeknek, vagyis hogy inkább vizuális vagy hallási úton fogadja be hamarabb a tanulnivalót. A tanulástechnikai módszerek szintén kiválóan működnek, el kell dönteniük, hogy a könnyebb tárgyakkal kezdődjön a tanulás, vagy éppen ezek maradjanak a tanulási idő végére! Tartsa szem előtt, hogy a túlgyakorlás nem eredményes, szükség van a tanultak beépülésére is, és egy kis nyugalmi időszakra. Nem szerencsés, ha az otthoni gyakorlás ára az, ha a gyermeknek a kedvenc időtöltéseiről kell lemondania, az otthoni munka semmiképpen se tartson hosszú órákig. Egyénileg kell eldöntenie, mi a gyermeke szükséglete! Elvárhatja ugyanakkor, hogy igazodjon a saját, tartható tanulási tempójához és az elért szintjéhez, és persze támogassa őt az aktuálisan elvégzendő feladatokban is! Ha otthon sikeresen halad, a tanári dicséret sem maradhat el, amire szintén nagy szükség van ahhoz, hogy fenntartsa és megerősítse a tanulási kedvet.

Annak, hogy gyermeke a képességeihez képest rosszabbul teljesít az iskolában, számos oka lehet. Amennyiben úgy érzi, hogy gyermekének segítségre lenne szüksége, érdemes felkeresni a kerületi pedagógiai szakszolgálatot képességfelmérés céljából.

A neurofeedback tréning megfelelő segítséget tud nyújtani figyelmi problémák esetén. A jó figyelmi képesség elengedhetetlen  a többi kognitív funkció (memória, gondolkodás, stb.) megfelelő működéséhez. Abban az esetben, ha úgy gondolja, hogy gyermekének figyelemzavarhoz hasonlító problémái vannak és emiatt képtelen megfelelően teljesíteni az iskolában, úgy érdemes elvégezni egy neurofeedback állapotfelmérést.

Neurofeedback állapotfelmérésre jelentkezhet Budapest belvárosában, a Kálvin térhez közel.

Fotó: Ianus

Mi történik, ha a gyerek ADHD diagnózist kapott? Mit jelent ez pontosan?

Mi történik, ha a gyerek ADHD diagnózist kapott? Mit jelent ez pontosan?

A figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar (angolul: atteintion-deficit hyperactivity disorder, rövidítése: ADHD) gyermekpszichiátriai kórkép, amit a gyermekkor fejlődési zavarai között tartunk számon. Diagnosztizálása viselkedéses tünetek alapján történik, amit gyermek- és ifjúságpszichiáter szakorvos vagy klinikai szakpszichológus végez. A jelenleg alkalmazott mentális betegségeket összegző diagnosztikai kézikönyv (DSM-V) szerint a 7. életév előtt megjelenő betegségről van szó. Három fő tünetcsoportja a figyelemzavar, az impulzivitás, és a motoros nyugtalanság. Megjelenését tekintve három fő típusát különíthetünk el: a főleg figyelemzavarral, a főleg hiperaktivitással, illetve az ezeket kevert módon hordozó típust.

Hogy mi okozza a hiperaktivitást, az a kutatókat is régóta foglalkoztatja. A kórkép kialakulásában a környezeti, a genetikai, és a biológiai tényezők egyaránt szerepet játszanak.

A családvizsgálatokból kiderül, hogy a betegség becsült örökölhetősége 0,7–0,8 % közötti. Az örökletességet igazolják az ikervizsgálatok is, amelyekből kiderül, hogy ha az ikerpár egyik tagja hiperaktív, akkor a zavar 50-90% eséllyel jelenik meg az ikerpár másik tagjánál is. Az örökbefogadott hiperaktív gyermekek családjában ritkább az előfordulása, mint a nem örökbefogadott gyermekeknél.

A biológiai tényezők zavarát okozhatja enyhe agyi károsodás, ami az ADHD esetében a bal féltekét érinti. Ez a károsodás létrejöhet genetikai okból, vagy a terhesség, szülés körüli komplikációk hatására. A hiperaktív gyerekekre általában jellemző, hogy alacsony súllyal születnek, a szülők pedig gyakran oxigénhiányos szülésről, vagy elhúzódó vajúdásról számolnak be. Emellett az agyban az idegsejtek közötti ingerület-átvivő vegyületek szintjén is eltéréseket találtak.

Végül, de nem utolsó sorban említjük azokat az eredményeket, amelyek az ADHD környezeti okaira hívják fel a figyelmet. Léteznek ugyanis olyan elméletek, amelyek szerint hiperaktivitást okozhat a kora gyermekkorban átélt káros stresszhatás, a családi körülmények, konfliktusok, esetleg szülői pszichiátriai kórkép, az egyedül nevelő szülő terhei, valamint a hátrányos társadalmi és gazdasági helyzet is jelenthet kockázati tényezőt. Amerikai kutatók kimutatták, hogy különösen fontos szerepet játszanak a korai kötődési minták, az elhanyagolás, illetve a korai traumák, mindezek ugyanis hatással vannak az agy fejlődésére, egy-egy trauma okozhatja az agy kémiai működésének megváltozását.

A neurofeedback tréning megfelelő segítséget képes nyújtani a figyelemzavar kezelésében.

Fotó: Walter Silva

Szövegértési nehézség gyermekkorban

Szövegértési nehézség gyermekkorban

Szövegértési nehézség gyermekeknél.

Ahhoz, hogy az írott nyelvet megértsük, nem csak technikailag kell megtanulni olvasni, az is fontos, hogy amit olvasunk, azt közben értsük, és vissza tudjunk rá emlékezni. Ezeket tanulási folyamat eredményeként sajátítjuk el.

Érdemes tudni, hogy lévén az olvasás több lépcsős folyamat, a nehézségek mindenkinél más-más területen jelentkezhetnek. Így tehát megtörténhet az, hogy míg a gyerek nagyon jó technikával olvas, addig a szövegemlékezet vagy a szövegmegértés területén akadnak nehézségei. Mivel az emlékezet nehézségei általában nem csak olvasásban szoktak jelentkezni, hanem az írott szöveg megértésének esetében is.

Az olvasásértés fejlesztésére számos lehetőség nyílik. Segít, ha olvasás előtt felhívjuk a gyermek figyelmét arra, hogy próbálja meg megérteni, amit olvas. Ezt feladattal is elősegíthetjük, például koppintson, ha valamelyik szót nem érti. Érdemes ebben a korban hangosan olvasásra biztatni a csemetét. Miután elolvasta az adott szöveget vagy szövegrészt, beszélgethetünk róla, kérhetjük, hogy keressen meg egy-egy szót a szövegben, mesélje el saját szavaival, miről olvasott. Amennyiben ez nagy nehézséget okoz, eleinte megoldást jelenthet, ha a szövegeket részenként olvastatjuk vele és úgy beszélgetünk róla. Fontos, hogy a szavak jelentésével tisztában legyen a gyermek, ha nehezebb, ritkább, kevésbé ismert szó van a szövegben, mindenképpen magyarázzuk meg, mit jelent és kérjük, hogy mondjon vele mondatot. Hasznos játék lehet az is, hogy egy-egy mondat felolvasása után az apróságokra rákérdezünk, majd a szöveg végigolvasása után szintén kérdéseket teszünk fel a tartalomra vonatkozóan.

Az, hogy a szülők otthon segítik a gyermeküket, nagyon jó, főleg akkor, ha valamilyen területen nehézséggel küzd. Az azonban nagyon fontos, hogy szakemberrel is konzultáljanak. Ilyen probléma esetén érdemes felkeresni egy logopédust, aki vizsgálatot követően pontosabban meghatározhatja, hogy mely terület elmaradása okozza a nehézséget az olvasásértésben. Szükség esetén terápiás megsegítést fog javasolni, de az is lehet, hogy hasznos jó tanácsokat ad, amivel otthon személyre szabottan tud segíteni gyermekének!

Bizonyos esetekben a szövegértési problémákhoz figyelemkoncentrációs nehézség is társul Ilyen esetben a logopédiai fejlesztés mellett hasznos segítséget nyújthat a neurofeedback tréning is. Logopédiai vizsgálatot a területileg illetékes pedagógiai szakszolgálat végez. Amennyiben pedig figyelmi nehézségre is gyanakodnak, akkor érdemes egy neurofeedback állapotfelmérést is elvégeztetni.

Honnan lehet tudni, hogy diszlexiás  gyermek? Mit érdemes tenni, hogy a gyermek ne maradjon le az iskolában?

Honnan lehet tudni, hogy diszlexiás  gyermek? Mit érdemes tenni, hogy a gyermek ne maradjon le az iskolában?

Neurofeedback – diszlexia – logopédiai fejlesztés

Azt, hogy melyek a diszlexia egyértelmű tünetei, nagyon nehéz megválaszolni, ugyanis összetett dologról van szó. Az okát még ma is kutatják, különböző megjelenési formái vannak, és a mögötte álló okok is nagyon különbözőek lehetnek. A legelfogadottabb elmélet szerint akkor beszélünk olvasási nehézségről, vagyis diszlexiáról, ha a gyermek értelmi képességeihez, a gyakorlásra fordított időhöz, valamint a gyakorlás minőségéhez képest jelentős mértékű elmaradás tapasztalható az olvasástanulásban. Az, hogy az olvasási nehézség milyen tünetekben érhető tetten, egyénenként eltér, azonban van néhány dolog, amire érdemes figyelni. Az olvasási nehézséggel küzdő gyermekek olvasás közben gyakran cserélnek betűket vagy szótagokat, ezeket kihagyják, vagy másik helyen olvassák, vagy a szavakat torzítva mondják. Az ő esetükben előfordulhat jobb-bal tévesztés is, vagy fordított irányú olvasás, és gyakran társul ezek mellé a helyesírás gyengesége. Egyes nyelvi feladatokban is gyengébb teljesítményt nyújtanak, sokszor az emlékezetet terhelő feladatokban is rosszabbul teljesítenek. Mindezek egészen enyhe vagy súlyosabb tünetek formájában is jelentkezhetnek. Ezek mellet gyakran az is előfordul, hogy más területen kimagasló teljesítményt nyújt a gyermek.

Ha olvasási nehézség gyanúja áll fenn, érdemes szakember segítségét kérni, hogy a gyermek mielőbb segítséget kapjon, így elkerülje az esetleges kudarcokat. Azt azonban érdemes tudni, hogyha valakinél diszlexia áll fenn, az soha nem múlik el, de megtanulhatóak olyan technikák, amelyek nagymértékben csökkentik az olvasási nehézségből fakadó kellemetlenségeket. Az olvasási nehézséggel küzdő gyermekeknek rendszerint sokkal több energiájukba kerül a tanulás, ezért a szakembertől kért segítségen túl mindenképpen fontos, hogy otthon is támogassuk és segítsük gyermekünket a tanulásban!

A neurofeedback tréning a logopédiai fejlesztés mellett, kiegészítő terápiaként tud segíteni.

Érdemes tudni, hogy a neurofeedback tréning diszlexia esetén a legnagyobb segítséget a koncentráltabb figyelem kialakításában és annak fenntartásában képes nyújtani. Sok esetben – de korántsem mindig – megfigyelhető az is, hogy a beszédért, beszédértésért felelős agyi területeken (temporális lebeny) túlzott HighBeta aktivitás van jelen, ami egyfajta izgatottságot/szorongást jelent, ennek csökkentése pedig elengedhetetlen. A figyelemkoncentráció fejlesztése a frontális, homloklebenyi területen történik.

Budapest belvárosában érhető el neurofeedback tréning diszlexia esetén.

Fotó: Jens De Groot

Ugrálva tanulás!

Ugrálva tanulás!

Több szakember egy olyan összetett programot fejlesztettki, amely a fizikai aktivitást mindig az aktuális elméleti, matematikai feladathoz igazította. A módszert tizenkét általános iskolában csinálták végig. A részt vevő gyerekek heti háromszor vettek részt „mozgós” órán, a mozgós órák fél órásak voltak, és az egyik felében matematikat, a másik felében anyanyelvi készségeket (betűzést, helyesírást) oktattak. Az ugrabugrálás szorosan kapcsolódott a témához: például amikor a 2×4 szorzást tanulták a gyerekek, akkor nyolcat ugrottak egy helyben.

A teljes cikkért kattintson!

Diszlexiásoknak segítség a nagyobb szóköz!

Diszlexiásoknak segítség a nagyobb szóköz!

Egyszerű művelettel, a betűk közötti hely szélesítésével jelentősen javítható a diszlexiások olvasása, akik gyorsabban és pontosabban olvasnak így írt szövegeket – állapították meg vizsgálataikban olasz kutatók. A Páduai Egyetem kutatói 34 olasz és 40 francia, nyolc és tizennégy év közötti diszlexiás diákot vontak be kísérletükbe, amelynek eredményét az amerikai tudományos akadémia folyóirata, a PNAS legfrissebb számában ismertették.

A teljes cikkért kattintson!

A tanulási zavar kezelése játékos feladattal

A tanulási zavar kezelése játékos feladattal

A logikus gondolkodás és az analízis-szintézis területének fejlesztésére programot dolgozott ki Hudra Nikoletta pszichopedagógus szakértő, szaktanácsadó, informatika tanár.

A Mozaik Varázs elnevezésű program különösen a diszlexiás, diszgráfiás, tanulási problémákkal, illetve részképesség zavarral küzdő gyermekek fejlesztésére alkalmas, de minden diák számára ajánlható.

A játékért kattintson!

ADHD gyermekkorban – TESZT!

ADHD gyermekkorban – TESZT!

Sok szülő teszi fel magának a kérdést: Vajon ADHD-s vagy figyelemzavaros a gyermekem?

Az alábbi teszt kérdéseinek megválaszolása segítséget nyújthat a szülőknek abban, hogy eldöntsék érdemes-e további vizsgálatokra elvinni a gyermeküket, annak érdekében, hogy amennyiben fennáll az ADHD veszélye, úgy megfelelő fejlesztést biztosíthassanak számára.

Bizonyos esetekben lelki okai vannak, ha gyermek nem tud figyelni, folyton izeg-mozog. Ilyen esetekben gyermekpszichológus segítségét érdemes igénybe venni! A tünetek hátterében állhatnak organikus okok, de olyan pszichés konfliktusok is, mint a gyermekkori depresszió, vagy a szorongás.

Kattintson a teszt kitöltéséért!